纳米体育高职院校要坚持产教融合、科教融汇，提高科技创新能力、加快成果转移转化、培养高素质劳动者，积极主动服务地方产业转型升级，推进教育链、人才链与创新链、产业链“四链”深度融合，把人才红利注入高质量发展进程，以“新”提“质”、以“质”催“新”纳米体育，塑造更多发展新动能新优势，为发展新质生产力作出应有贡献。
服务产业转型升级，促进新质生产力发展。新质生产力是马克思主义生产力理论的创新和发展，其概念是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。发展新质生产力的核心要素是科技创新。20多年来，职业教育从量的扩张转变到质的提升，国家对职业院校在科技创新方面的要求一以贯之。《中华人民共和国职业教育法》明确鼓励职业学校联合相关行业组织、企事业单位创建技术技能创新平台，开展科学研究和技术服务。高等职业教育属于高等教育范畴，科学研究和社会服务是职责所在。高职院校通过深度产教融合、科教融汇，对接行业产业发展，服务产业转型升级，促进产业链发展，推动新质生产力发展。
加速科技成果转化，促进新质生产力发展。新质生产力发展需要及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系。职业教育是对接产业最紧密、服务经济最直接的教育类型。《中华人民共和国职业教育法》明确鼓励职业学校搭建专业化技术转移机构，开展科技成果转化。在深度产教融合、校企合作过程中，高职院校教师队伍深入企业一线，与企业技术人员交流频繁，对技术现状、生产工艺革新等企业需求了如指掌，对科技成果转化为实际生产力具有得天独厚的优势，同时具备推动新技术、新工艺、新产品的研发和推广能力，从而提升产业的技术水平和竞争力。
培养高素质劳动者，促进新质生产力发展。新质生产力发展需要加强人才培养和引进，提高劳动者的素质和技能水平，培养一批高素质、高水平的创新型人才。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，要切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。高职院校以培养高素质技术技能人才为使命，每年为社会培养输送数百万的高素质劳动者，为经济社会发展和产业转型升级提供了不可替代的人才支撑。
服务产业转型升级，推动产业链发展。一是落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神，以应用研究为主攻方向，以服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级为重点，服务产业转型升级。二是创新体制机制，努力构建质量导向、实效导向的科研评价体系，突出为行业企业解决实际问题、产生实际效益在职称评聘、岗位聘任中的高赋分，破除唯论文导向，激发教师创新活力。三是立足专业群优势，充分发挥“双师型”教师队伍优势，面向战略性新兴产业，组建学科交叉融合、信息共通共享的科技创新团队，培育技术核心竞争力，联合开展技术攻关，服务产业转型升级。四是按照“政行企校”共建、共管、共享原则，联合地方政府科技主管部门共同搭建地方产业技术中心，选派“科技特派员”深入产业集群对接技术需求，打通科技开发、技术创新、成果转移链条，为行业企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。
加速科技成果转化，推动创新链发展。一是优化资源配置，完善科技成果转化收益分配办法，保障参与科技成果转化各方权益，提高科技成果转化的成果赋分，加大激励力度。二是设置成果转化职业经理人岗位，打造一支专门化的服务队伍，面向区域重点产业和集群，开展知识产权研究，提供专业数据分析与服务，拓宽科技成果转化渠道。三是探索科研成果转化为产品的内在规律，统筹高职院校实训基地与技术技能创新服务平台场地和仪器设备等资源，发挥“双师型”教师特长，打造中试基地，对科研成果进行中间试验，不断研制出新产品的配方及生产工艺和样品，起到科研和生产中的桥梁与纽带作用纳米体育。
培养高素质劳动者，推动人才链发展。一是实施科研能力提升工程，推进教师“带课题下企业”、企业“带项目进学校”纳米体育，引导教师紧跟产业发展步伐，提升“双师型”教师队伍能力水平。二是实施专业设置动态调整机制，严格落实专业调研制度，及时掌握产业转型升级和新技术变革现状与发展趋势，做好人才需求预测，参照职业教育新版专业目录，积极拓展与战略性新兴产业密切相关的新专业，使专业人才培养能够切实符合适应经济社会转型升级的需要。三是实施科研项目实践育人，优化创新人才培养模式。鼓励教师将科研成果转化为教学资源，将科技创新思维、创新方法和创新内容融入课程教学和实践环节。推行“导师制”和“科研助理制”，引导学生参与教师真实科研项目纳米体育纳米体育，提高学生的工程意识和工程能力，把科研创新优势转化为育人优势。
（作者贺星岳系浙江机电职业技术学院院长，黄金永系浙江机电职业技术学院科研处副处长）
